Учитель ГОУ СОШ № 1277

с углубленным изучением немецкого языка

Егорова И.В.

План-конспект открытого урока биологии в 7 классе по теме: «Класс Рыб»

«От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней»

Н. Рыленков

Цель

Выяснение приспособленностей у рыб к жизни в воде.

Задачи

1. Раскрытие особенностей строения рыб в связи с жизнью в воде

2. Формирование надпредметных умений на основе работы с текстовой информацией:

а) анализировать

б) сравнивать

в) классифицировать

г) находить причинно-следственные связи.

Оборудование

Компьютер с проектором, учебники

Тип урока

Изучение нового материала (через работу с гипотезами)

Ход урока

I. Повторение

На доске записана тема «Класс Рыб». Начерчена «немая» схема «Тип Хордовые».

Учитель: На предыдущем уроке мы начали изучать большую главу «Тип Хордовые», и чтобы перейти к теме сегодняшнего урока нам нужно вспомнить:

Классификацию типа хордовых (для этого на доске и у каждого на парте листы с немой схемой) Учащиеся работают на листах самостоятельно (слайд № 2)

тип
подтип
класс

А теперь проверьте, глядя на экран проектора

(слайд № 3)

тип

хордовые

подтип

Бесчереп

ные

Черепные, или Позвоночные

класс

Ланцетники

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

2. Характерные признаки типа хордовых (работа в парах) (слайд № 4)

Выберите из списка общие признаки хордовых животных:

А) скелет наружный, хитиновый или известковый;

Б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

В) животные имеют лучевую симметрию;

Г) животные двусторонне – симметричные;

Д) кровеносная система замкнутая;

Е) кровеносная система незамкнутая;

Ж) у большинства хорошо развит головной мозг;

З) сердце расположено на брюшной стороне тела.

Сделайте взаимопроверку, поменявшись работами, критерии оценивания на экране (слайд № 5 и № 6):

Б, Г, Д, Ж, З

«5» - все задания выполнены верно.

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

«2» - более 4 ошибок

II. Новый материал

Учитель: Мы вспомнили признаки хордовых и теперь переходим к изучению одного из классов этого типа – Класс рыб.

У нас есть такое выражение: «Как рыба в воде». Что это значит?

Учащиеся: Это значит рыбам хорошо в воде, они вольготно себя чувствуют.

Учитель: Это ваша гипотеза или утверждение? Что такое гипотеза и что такое утверждение?

Учащиеся: Гипотеза – это предположение, а утверждение требует доказательств.

Учитель: Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся: выдвигают предположения, а учитель помогает обобщить – «Найти особенности в строении рыб, которые им помогают жить в воде».

Учитель: формулирует цель урока: «Выяснение приспособленностей у рыб к жизни в воде».

Давайте сначала предположим, т.е. выдвинем гипотезы – что помогает рыбам жить в воде.

Учащиеся:

1. Жабры 7. Форма тела

2. Плавники 8. Зрение

3. Чешуя 9. Слух

4. Слизь 10. Обоняние

5. Окраска 11. Размножение

6. Зубы

Учитель направляет беседу, задавая вопросы

Учитель: Эти признаки – только наши предположения, чтобы они стали утверждениями, нужно найти доказательства. Для этого разделимся на группы и каждая группа, пользуясь учебником и рисунками, выберет для доказательства два предположения. Один из группы затем выступит. Работаем 7 минут.

Слушаем каждую группу и делаем записи (слайд № 16)

Внешнее строение рыб

Признаки	Характеристика	Значение
Форма тела	Обтекаемая, сжатая с боков.	Снижение трения воды
Покровы	Кожа, чешуя, слизь	Защита, снижение трения воды
Окраска	Спинка темная, брюшко светлое	Защитная, маскировка.
Отделы тела	Голова плавно переходит в туловище и хвост.	Снижение трения воды

Слайд № 17

Органы передвижения

Признаки	Орган	Значение
Органы передвижения	Непарные Спинной Анальный	Устойчивость при движении
	Хвостовой	Движение вперед
	Парные Грудные	Повороты в воде, движение вверх, вниз, в стороны
	Брюшные	Равновесие, удерживают в вертикальном положении

Слайд № 18 Органы чувств рыб

Признаки	Орган	Значение
Орган зрения	Глаза	Обеспечивает зрение на близком расстоянии
Орган обоняния	Ноздри	Восприятие запахов растворенных в воде
Органы боковой линии	Каналы лежащие под чешуей	Чувство потоков воды, различение предметов, восприятие электромагнитных полей

III. Закрепление

Учитель: Для закрепления изученного материала сделайте задание: «Найди соответствие» (причинно-следственные связи). Соотнесите особенности водной среды со строением рыб, написанные на отдельных полосках бумаги. А теперь посмотрите на экран и сравните (слайд № 20).

Факторы водной среды	Приспособления к факторам среды
1.Большая плотность воды	1.Обтекаемая форма тела, слизь, черепитчатое расположение чешуй, плавники
2.Прозрачность	2.Защитная окраска; глаза – орган зрения
3.Способность растворять различные вещества	3.Обоняние
4.Малое содержание кислорода	4.Жаберное дыхание
5.Текучесть	5.Рецепторы боковой линии ощущают направление тока воды, силу течения
6.Высокое давление на больших глубинах	6.Форма тела меняется от веретенообразной у неглубоководных видов к лентовидной у глубоководных и дисковой у донных
7.Снижение освещенности с глубиной	7.Глубоководные рыбы имеют светящиеся органы, огромные глаза; это рыбы красного, фиолетово-черного, черного цвета или не окрашены вовсе

IV. Задание на дом

На основе параграфа 39 и сегодняшней работы на уроке сделать тест.

Работа с гипотезами учащихся – способ достижения метапредметных результатов

Педагогическая мастерская

Школа 1277 с углубленным изучением немецкого языка

Егорова И.В. Работа с гипотезой. План конспект открытого урока биологии.

План-конспект открытого урока биологии в 7 классе по теме: «Класс Рыб»

Похожие записи: